Cet article est un retour d’expérience de la part des deux auteurs sur une nouvelle façon de rythmer et de scénariser la remédiation par feed-back, à la suite d’examens écrits réalisés par les apprenants dans des matières scientifiques. Cette méthode basée sur la combinaison d’une évaluation par un pair et d’une auto-évaluation permet aux élèves de s’approprier les éléments de correction, le barème et leurs éventuelles erreurs.
Les résultats montrent une bonne similarité (supérieure à 94%) entre les résultats généraux obtenus et ceux qu’auraient pu attribuer les enseignants. Cependant, ces mêmes résultats traités dans le détail mettent aussi en relief une disparité au niveau individuel, engendrant des écarts parfois importants.
